Este subprojeto de Licenciatura em Pedagogia justifica-se à medida que existe uma demanda nacional e, em especial no Estado do Pará, por Formação Inicial e Continuada da Educação Básica Pública. Enfatizar a relevância da formação pedagógica nas escolas e na academia é construir um espaço de produção de novos conhecimentos, de troca de saberes, de repensar e refazer a prática do professor, da construção de competências do educador , sendo um espaço de produção coletiva para os alunos, futuros professores. Nesse sentido este subprojeto de Licenciatura em Pedagogia objetiva estabelecer um diálogo interdisciplinar entre os Cursos de Licenciatura de Física, Química, Biologia, Matemática, Geografia e Letras inseridos no Programa Institucional PIBID/IFPA na perspectiva de articular saberes pedagógicos , baseados nas didáticas ,nas metodologias e em técnicas pedagógicas , aprendidos na formação inicial e saberes específicos das diversas áreas do conhecimento que compõem-se do referencial teórico, científico, técnico e tecnológico. É nessa mobilização articulada de saberes que os professores encontrarão referencial para desenvolverem capacidade de investigar a própria atividade, e a partir dela, constituírem e transformarem os seus saberes-fazeres docentes, num processo contínuo de construção de suas identidades como professores (PIMENTA, 2005).
Considerando que o saber-ensinar integra diferentes saberes situados em ação, pois defrontamos com um grande leque de áreas de conhecimento e teorias dentro dessas áreas, que passam a gerar dúvidas e confusão, dado que tais conhecimentos foram em geral produzidos mediante a ótica da linearidade e atomização, de que resultaram conhecimentos simplificados da realidade e visão da parte , dissociada tanto do todo, quanto de outras partes desse mesmo todo (LUCK, 2004 P.20).
Neste sentido, tomando a prática interdisciplinar integrada como perspectiva metodológica deste plano,estabelecemos que o Professor Coordenador da área de Pedagogia e os Alunos-Bolsistas desta área devem mediar, propor, estabelecer e fazer acontecer num processo de construção coletiva de saberes e formação pedagógica. Devem ainda, propor atividades que possibilitem desenvolver competências e habilidades apoiadas em ensino, pesquisa e extensão. É fundamental o compromisso com os professores, alunos, direção e coordenação pedagógica das Escolas parceiras envolvidas, portanto, ações pedagógicas deverão ser desenvolvidas a partir da demanda destas, que possibilitem diálogos com os professores Física, Química, Biologia, Matemática, Geografia e Letras. Desta forma, o Pedagogo deve orientar os Alunos-Bolsistas das licenciaturas envolvidas do BIPID/IFPA em seu processo formativo, desenvolvendo temas como: Currículo, Planejamento, Projeto Político Pedagógico, Pedagogia de Projeto, Avaliação da Aprendizagem, Interdiciplinaridade, Didática e metodologias, Projetos interdisciplinares que contemplem os Temas Tranversais dos PCNs.
Dessa forma, contribuiremos para que o futuro professor saiba trabalhar a interdisciplinaridade, tenham consciência de sua importância e tenha uma formação docente pautada em competências que promovam habilidades essenciais e específicas para a atuação docente.
As ações deste subprojeto estão em consonância com os objetivos específicos do Projeto Institucional do PIBID/IFPA, o seu desenvolvimento inicia com a realização de um diagnóstico da realidade escolar de forma quantitativa e qualitativa de cada escola parceira, seguindo de atividades sistematizadas com o intuito formativo articulando as dimensões teórico-práticas. Serão realizadas sessões de estudo sobre: planejamento, pedagogia de projeto, interdisciplinaridade, didática e metodologias, avaliação da aprendizagem, currículo e realização de oficinas pedagógicas, e seminários.
No que se refere aos alunos– bolsistas de Pedagogia este subprojeto contribuirá de forma significativa para a sua formação ao oportunizar-lhes inserção sistemática, reflexiva no contexto da Escola Básica de nível médio, onde poderão atuar como gestores, coordenadores pedagógicos e técnicos.
Sobretudo o subprojeto pretende instituir junto às escolas uma dinâmica de formação em serviço que envolverá estratégias de reflexão sobre a prática pedagógica.
